55 min.
Quatrième
À partir de l’animation interactive présentant la formation de « continents plastiques » au milieu des océans, cette séance permet d’appréhender « l’ampleur » de la pollution par les déchets plastiques dans les océans : étudier et valider les données, puis calculer une estimation de la masse de déchets déversés en fonction du temps.
Les élèves visionnent l’animation interactive et notent les chiffres-clés donnés. Ils effectuent ensuite un tri suivant la nature des données collectées afin de répondre à la question : quelle est la masse de déchets déversée dans les océans ?
Notez les chiffres-clés donnés dans la vidéo. Puis mettez en évidence ceux qui permettent de répondre à la question : quelle est la masse de déchets déversée dans les océans ?
L’animation interactive « Les nouveaux continents » propose de découvrir l’ampleur de la pollution plastique dans les océans en montrant comment se forment les gyres océaniques, appelés parfois « continents plastiques ». Elle permet de comprendre le rôle des courants océaniques de surface et l’impact de l’activité humaine sur l’environnement grâce à des données chiffrées.
Nouveaux continents [zip – 126.54 MB]
Repérez les mots qui sont souvent répétés.
L’enseignant déroule et commente si besoin l’animation interactive. Il organise ensuite la mise en commun et note au tableau les données répondant à la problématique.
Commentaire de l’animation « Les nouveaux continents »
Prendre connaissance au préalable du document « Commentaire de l’animation » décrivant les commentaires à donner pendant le visionnement de l’animation.
Les élèves doivent confronter les deux données relatives à la masse de déchets : « 8 millions de tonnes de plastique déversées dans la mer chaque année » et celle affichée par le compteur en fin de vidéo. Ils doivent effectuer un calcul afin de vérifier leur cohérence.
Pensez à convertir les données de masse dans la même unité.
Faites un tableau de proportionnalité présentant la masse de déchets donnée par le compteur et le temps en minutes. Calculez ensuite combien de minutes représente une année.
Si les élèves ne l’ont pas repéré, leur préciser qu’il faut cliquer sur le chronomètre en haut à gauche de l’écran pour arrêter l’animation et obtenir la masse des déchets déversés pendant la durée de l’animation.
Aide aux élèves en difficulté.
On peut rappeler que pour pouvoir comparer les informations, il faut considérer des durées identiques : on pourra choisir une année.
Le temps de la durée de la séance (ou le temps de consultation de l’animation) est indiqué par le compteur une fois qu’on clique dessus en fin d’animation.
Le compteur calcule que 250 kg/s de déchets sont reversés dans les océans.
Les élèves doivent chercher une méthode permettant de calculer une estimation de la masse de déchets plastiques déversés dans les océans en fonction du temps. Une mise en commun est ensuite réalisée par le professeur afin d’introduire la notion de fonction et de variable. Puis l’expression algébrique de la fonction est trouvée en interaction avec les élèves.
Les élèves doivent créer un programme Scratch donnant une estimation de la masse de déchets déversés dans les océans en fonction du temps, le temps étant demandé par le programme, avec des améliorations à ajouter en fonction de l’avancée de chacun.
Utilisez l’expression algébrique de la fonction trouvée précédemment.
Explications précises du déroulé du premier programme (sans les améliorations).
Aide aux élèves en difficulté.
Masse de déchets déversés dans les océans – Scratch document professeur
L’apport des mathématiques dans l’étude du monde qui nous entoure est primordial et multiple. Dans cette séance, l’élève utilise les mathématiques pour mieux appréhender l’ampleur de la pollution plastique dans les océans. Il éveille aussi son sens critique par rapport aux informations qui peuvent être données par des médias.
Quel est le volume du « nouveau continent » plastique dans le Pacifique Nord...
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