Quel est l’impact de l’activité humaine sur l’environnement ?

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50 min.

Développement durable

Quatrième

Repères pédagogiques
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À partir de l’animation interactive présentant les « nouveaux continents » formés des déchets plastiques déversés dans les océans, cette séance permet de mettre en évidence l’impact de l’activité humaine sur l’environnement et de trouver des solutions pour en limiter les effets.

Auteurs : Julie Allen et Sébastien Ventura, collège du Garlaban, Aubagne
Mots-clés :
océan et mer / pollution plastique / recyclage des déchets / gyre oceanique / missionocean3d

Situation déclenchante

15 min
En classe entière – Observer

Activité de l’élève

À la suite de la diffusion de l’animation interactive « Les nouveaux continents » (si celle-ci n’a pas encore été vue par les élèves) ou à la suite de l’une des séances précédentes en mathématiques ou en SVT, le professeur pose la problématique : quel est l’impact de ces plastiques sur l’environnement ? Les élèves présentent leurs idées lors d’un échange oral.

Consigne

Regardez attentivement l’animation interactive « Les nouveaux continents », puis répondez à la question : quel est l’impact de ces plastiques sur l’environnement ?

Les nouveaux continents

L’animation interactive « Les nouveaux continents » propose de découvrir l’ampleur de la pollution plastique dans les océans en montrant comment se forment les gyres océaniques, appelés parfois « continents plastiques ». Elle permet de comprendre le rôle des courants océaniques de surface et l’impact de l’activité humaine sur l’environnement grâce à des données chiffrées.

RESSOURCES COMPLÉMENTAIRES

Nouveaux continents [zip – 126.54 MB]

Astuce pour l’élève

Imaginez la vie des êtres vivants dans un environnement noyé de plastiques.

Rôle de l’enseignant

Vidéoprojeter l’animation interactive en classe entière. Dérouler l’intégralité de l’animation, puis poser la problématique.

Lors des commentaires oraux des élèves, gérer la prise de parole, noter les principales informations au tableau et aider à la formulation de la problématique.

Mettre l’accent, en fin d’animation, sur les images « chocs » montrant les conséquences des déchets plastiques sur l’environnement, et notamment les animaux marins.

Conseil à l’enseignant

Prendre connaissance au préalable du document « Commentaire de l’animation » décrivant les commentaires à donner lors de l’animation de la vidéo.

FICHIER À TÉLÉCHARGER

Commentaire de l’animation

Production attendue

Les différentes idées des élèves sont notées au tableau sous forme de brainstorming.

Recherche de solution

5 min
En classe entière – Rechercher

Activité de l’élève

Après avoir établi l’impact de l’être humain sur les écosystèmes à cause des plastiques qu’il fabrique et utilise, les élèves doivent proposer des solutions pour limiter cette pollution.

Consigne

Proposez à l’écrit des solutions pour limiter l’impact des plastiques sur les écosystèmes.

Astuce pour l’élève

Vous pourrez imaginer la « vie » d’une bouteille en plastique depuis sa production jusqu’à son devenir après son utilisation.

Rôle de l’enseignant

Mise en commun en fin d’étape pour lister les idées des élèves. L’enseignant les note au tableau et les organise en trois catégories : à la fabrication de l’objet en plastique, après son utilisation (recyclage) et pour les plastiques déjà présents dans les océans. Il les complète si besoin.

Production attendue

L’élève note ses idées sur son cahier ou sur sa feuille puis les complète et les organise grâce aux informations écrites par le professeur au tableau.

Investigation

10 min
En classe entière – Produire

Activité de l’élève

Après avoir proposé des solutions pour limiter la pollution au moment de la fabrication des emballages, l’élève va étudier des exemples de solutions apportées par les industriels.

Consigne

Étudiez le document et synthétisez les solutions apportées par les industriels fabriquant des bouteilles en plastique.

FICHIER À TÉLÉCHARGER

Le poids des bouteilles en plastique

Astuce pour l’élève

Surlignez les améliorations apportées.

Rôle de l’enseignant

Distribuer le document puis faire le bilan des réponses des élèves.

Conseil à l’enseignant

Commenter le titre du document : le mot « poids » est à voir aussi dans le sens « impact ».

On pourra faire une ouverture vers la pollution des microplastiques : une bouteille fabriquée avec moins de plastique se fragmente plus rapidement en microplastiques et n’est donc pas une solution contre la pollution.

La formation des microplastiques par fragmentation

Que deviennent les déchets plastiques qui arrivent dans la mer ? Cette vidéo de l’Ifremer explique, à partir de l’exemple d’une bouteille en plastique, comment ils se fragmentent en débris de tailles diverses, et notamment en micro et nanoplastiques.

FICHIER À TÉLÉCHARGER

ifremer_micro_plastiques_fracturation-720p.mp4 [mp4 – 90.86 MB]

Production attendue

Les élèves rédigent leurs réponses sur leur cahier ou leur feuille.

Investigation

10 min
En classe entière – Se former

Activité de l’élève

L’élève étudie une solution au niveau du recyclage et de la revalorisation des emballages plastiques pour limiter l’impact des plastiques sur les écosystèmes: l’exemple des baskets de la marque Corail. Il doit retracer la vie du plastique, de sa collecte à la basket fabriquée.

Dans un dernier temps, le professeur rappelle les gestes citoyens en matière de tri des emballages plastiques recyclables (se reporter aux instructions locales de tri des déchets, qui peuvent varier selon les communes), ainsi que les limites du recyclage des plastiques (tous les types de plastique ne sont pas recyclables de la même manière, pas plus de 2 à 3 fois au mieux, et quand ils sont mélangés le recyclage est très difficile).

Consigne

Étudiez le document « La basket recyclée » et décrivez à l’aide d’un schéma les différentes étapes de la vie du plastique, de sa collecte à la basket fabriquée.

FICHIER À TÉLÉCHARGER

La basket recyclée

Astuce pour l’élève

Surlignez les différents états dans lesquels se trouve le plastique.

Rôle de l’enseignant

Distribuer le document et aider les élèves en difficulté.

Animer la mise en commun et la correction.

Conseil à l’enseignant

S’inspirer du document « De la bouteille à la basket ».

Production attendue

Les élèves dessinent leur schéma sur leur cahier ou leur feuille puis le corrigent éventuellement.

FICHIER À TÉLÉCHARGER

Schéma : de la bouteille à la basket

Recherche de solution

10 min
En classe entière – Rechercher

Activité de l’élève

L’élève découvre des solutions innovantes concernant le nettoyage des plastiques déjà présents dans les océans pour limiter leur impact sur les écosystèmes. Les élèves sont répartis en groupes de quatre : la moitié des groupes étudie le projet Ocean Cleanup et l’autre moitié le projet SeaCleaner. Chaque groupe devra rédiger un texte présentant le projet. En fin de séance, un élève de chaque groupe lit à l’ensemble de la classe le travail réalisé.

Consigne

Effectuez une recherche internet sur The SeaCleaners ou The Ocean Cleanup et rédigez un texte présentant le projet que votre groupe doit étudier.

Astuce pour l’élève

Regardez les différentes vidéos.

Rôle de l’enseignant

Répartir les élèves par groupes de quatre et leur assigner un projet.

S’assurer du bon déroulé des recherches et du travail en équipe.

En fin de séance, interroger un élève (volontaire ou non, au choix) de chaque groupe.

Consigne

Prévoir un accès individuel aux ressources : salle informatique, tablettes numériques… ainsi que des écouteurs individuels.

Suivant le niveau des élèves, on pourra directement donner l’adresse internet des vidéos :

Production attendue

Texte de présentation du projet et lecture à l’oral devant la classe.

Conclusion

Par ses différentes activités, l’être humain produit des plastiques qui finissent trop souvent dans les océans et impactent l’ensemble des écosystèmes. Dans le cadre de l’EDD, les élèves sont sensibilisés à l’urgence d’agir pour l’environnement en limitant la production des emballages, en développant les filières de recyclage et en mettant en place des systèmes de collecte de ces plastiques en mer (projets Seacleaners ou Ocean Cleanup par exemple).

Se repérer sur une sphère ou dans un pavé droitQuelle est la masse des déchets plastiques déversés dans les océans ?
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