Réponse des élèves rédigée.
Les plastiques déversés dans les océans ont trois devenirs possibles : être rejetés sur le littoral ; dériver et se retrouver piégés dans les « nouveaux continents » ; être dégradés en micro et nanoplastiques.
40 min.
Développement durable
Quatrième
Les opérations de nettoyage organisées par les établissements scolaires ou des associations locales se multiplient. C’est l’occasion d’impliquer les élèves dans des actions écocitoyennes, mais c’est également le moyen de donner du sens aux apprentissages : quels sont les impacts de l’être humain sur son environnement ? Les élèves étudient dans cette séance le devenir des déchets plastiques.
Auteur : Sébastien Ventura, collège du Garlaban, Aubagne
Mots-clés :
déchet plastique / écosystème marin / pollution des mers / nanoplastique / missionocean3d
Situation déclenchante
5 minEn classe entière – Échanger
Activité de l’élève
Le professeur projette une affiche d’une action de nettoyage menée par le collège ou une association locale. Les élèves doivent réfléchir aux raisons d’une telle action.
Rôle de l’enseignant
Afficher le document à l’aide du vidéoprojecteur et gérer la prise de parole.
Consigne
Étudiez l’affiche proposée : pour quelles raisons de tels événements sont-ils organisés ?
FICHIER À TÉLÉCHARGER
Affiche proposée
Astuce pour l’élève
Observez les mots-clés et les illustrations.
Conseil à l’enseignant
L’affiche proposée est un exemple. On pourra s’appuyer de préférence sur une action locale dans laquelle la classe ou le collège est impliqué afin de dégager les enjeux de cette opération de nettoyage. L’objectif est d’expliquer que la majorité des déchets plastiques se retrouvent déversés via les cours d’eau dans les mers et les océans. Si l’opération de nettoyage n’a pas un lien évident avec un cours d’eau, guider les élèves pour le faire apparaître.
Investigation
5 minEn classe entière – Rechercher
Activité de l’élève
Les élèves rédigent de manière individuelle sur leur cahier un ou des devenirs possible(s) pour les plastiques déversés dans les océans.
Consigne
Que deviennent les déchets plastiques déversés dans les océans ? Rédigez votre réponse sur votre cahier.
Astuce pour l’élève
Imaginez ce qui vous arriverait si vous étiez à la place d’une bouteille plastique vide jetée dans la nature et arrivée dans l’océan…
Rôle de l’enseignant
Circuler dans les rangs et aider les élèves en difficulté.
Conseil à l’enseignant
Questionner l’élève en difficulté : quand on se promène sur les plages, que peut-on observer concernant les déchets ?
Production attendue
Restitution
10 minEn classe entière – Échanger
Activité de l’élève
Le professeur interroge les élèves sur les différentes réponses qu’ils ont données et il les note au tableau sans les organiser ni les commenter. Un échange entre élèves animé par le professeur permet à celui-ci de mettre en évidence les réponses cohérentes et d’éliminer celles hors de propos.
Consigne
Quelles réponses avez-vous trouvées ? Que pensez-vous de ces propositions ?
Astuce pour l’élève
Bien écouter les propositions des autres élèves afin de ne pas répéter mot pour mot une réponse déjà donnée.
Rôle de l’enseignant
Dans un premier temps : noter les différentes réponses au tableau. Dans un second temps : gérer les prises de parole des élèves lors de l’échange permettant de valider ou d’invalider les réponses et de mettre en évidence au tableau les réponses retenues.
Conseil à l’enseignant
Premier temps : ne pas trier les réponses. Ne pas hésiter à écrire plusieurs fois les mêmes idées exprimées différemment. Second temps : laisser la parole aux élèves sans apporter de connaissances supplémentaires, sauf en fin de moment dans le cas où l’une des réponses n’aurait pas été évoquée. À la fin des échanges, entourer d’une même couleur les idées identiques et barrer les réponses incohérentes.
Bilan
20 min En classe entière – Organiser
Activité de l’élève
À partir du brainstorming réalisé de manière collective au tableau, les élèves organisent les réponses sous forme d’un schéma-bilan. À la fin de l’activité, le professeur projette le schéma d’un élève au tableau et il montre aux élèves la vidéo sur la formation des microplastiques par fragmentation. Il peut également apporter des informations complémentaires, par exemple sur les opérations de nettoyage des plages, sur le trajet des macroplastiques vers les « nouveaux continents », disponible sur Etincel.
Consigne
Que deviennent les déchets plastiques déversés dans les océans ? Regardez la vidéo puis répondez à la question en organisant vos réponses par un schéma.
La formation des microplastiques par fragmentation
Que deviennent les déchets plastiques qui arrivent dans la mer ? Cette vidéo de l’Ifremer explique, à partir de l’exemple d’une bouteille en plastique, comment ils se fragmentent en débris de tailles diverses, et notamment en micro et nanoplastiques.
FICHIER À TÉLÉCHARGER
ifremer_micro_plastiques_fracturation-720p.mp4 [mp4 – 90.86 MB]
Astuce pour l’élève
Repérez le nombre de devenirs différents qui ont été mis en évidence au tableau. Trouvez un titre pour chacun d’entre eux.
Rôle de l’enseignant
Aider les élèves en difficulté, les inviter à repérer le nombre de couleurs utilisées au tableau.
Conseil à l’enseignant
En fin de séance :
- ne pas hésiter à présenter une action de nettoyage de plage s’il en existe une à proximité dans laquelle les élèves pourraient s’investir ;
- étudier avec les élèves la ressource sur les macroplastiques intitulée « Les nouveaux continents » (disponible sur Etincel) ;
- arrêter la vidéo « La formation des microplastiques par fragmentation » à 2 min 01 s et préparer la séance de mathématiques « Comment appréhender et noter les grands nombres » en évoquant la complexité des nombres utilisés dans la vidéo.
Les nouveaux continents
Que deviennent les déchets plastiques qui arrivent dans la mer ? Cette vidéo de l’Ifremer explique, à partir de l’exemple d’une bouteille en plastique, comment ils se fragmentent en débris de tailles diverses, et notamment en micro et nanoplastiques.
FICHIER À TÉLÉCHARGER
Nouveaux continents [zip – 126.54 MB]
Production attendue
Schéma-bilan mettant en évidence les trois différents devenirs des plastiques : retour sur les littoraux, dérive dans les océans et dégradation.
Conclusion
